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《word表格的创建与编辑》教学设计——郭晓娟
来源:郭晓娟  时间:2015-09-16  点击量:   
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《word表格的创建与编辑》教学设计

文/郭晓娟

【教学内容分析】
    本节课内容为北京希望电子出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业技能培训教程》第9章内容。
    本节课的内容主要是要让学生掌握在Word表格的创建方法,并学会编辑及格式化表格。本节课从制作简单表格这一环节开始,然后再利用编辑方法修改得到较为复杂的表格。    

    这样做的好处是:知识更系统化,条理更强;有利于学生的探究,在不知不觉中完成了知识的迁移,达到举一反三的目的。
【学生分析】
    本班的学生,虽具有一定的操作能力,但理论知识不够扎实;在综合能力上学生分析问题,解决问题的能力还有待提高;在层次差异上学生的基础水平差异较大,因此在教学中一定要采用分层教学法,做到因材施教,使所有的学生都能学有所获。
【教学目标】
    知识与技能:
    掌握简单表格的制作方法,并能够运用表格的常用编辑及格式化方法制作出较为复杂的表格。 
    过程与方法: 
    在观察中获取知识,在实践中找出问题,在合作交流中得出答案,在归纳总结中得到提高。在培养科学素质中提高计算机操作能力,不断引导学生“举一反三”,努力实现知识上的迁移。
    情感与价值观:
    通过一系列的教学活动,培养学生认真细致的观察力、科学严谨的操作习惯,养成良好的职业素养。
【教学重点】
    让学生掌握表格的基本制作方法和几种常用的编辑方法。
    要求学生在理解、掌握了简单表格的制作方法后,能够达到举一反三,摸索、总结出制作较为复杂表格的方法。
    解决措施:精讲,多练 教学难点 及解决措施
【教学难点】
    在制作较为复杂表格时的整体规划上。要求学生不仅要掌握本节课的知识内容,还要有一定的综合分析问题的能力和统筹规划的能力。
    解决措施:合作交流
【教学设计思路】
   “教学有法,而教无定法”,只有方法恰当,才会有效。在本节课的教学中,针对学生的实际情况,我主要采用了讲授法、演示法、任务驱动法来组织教学,让学生从“感知→模仿→迁移→运用”的过程中去一步步深入。逐步培养学生对于知识的获取、分析和处理的能力。
    在任务驱动上,本节课共设计了三个不同难度的任务,这样一是符合了学习知识由简到繁的规律,二是增强学生的自信心,激发学习兴趣,第三,这样设计也可以照顾到全班不同层次的学生,使他们都有事干,都有所获。在任务当中适当的引入合作交流,即可以活跃课堂氛围、有助于学生更好的掌握知识,也有助于培养学生与人交流的能力、表达能力等,对学生在潜移默化中锻炼、提高他们的综合能力。
   总之,在整个教学过程中,学生通过看、想、做、说、练相结合的方式,充分体现以学生为主体的教育思想,使学生的学习过程和认识过程成为统一整体,使感性知识转化为理性知识,从而最终达到理解、掌握并形成技能这一目的。
    教学过程
    一、【创设情境,导入新课】
    在我们着重掌握了Word文本的设置及图文混排后,同学们已经可以进行文档的编排,假若我们快要毕业了,面临的是为自己设计一份精美的个人简历。
    1、运用文本与表格两种方法展示自我介绍的内容。(进行对比,突出表格的优势)
    2、展示生活中制作精细美观的表格:
    教师由此引出本节课的内容。同学们的激情一下了被调动起来,使新知识的学习成了学生内心的需要,从而使这节课有了一个良好的开端。
    [设计思想]:
    (1)让学生们欣赏精美的表格,可以培养学生对美的欣赏能力和意识。

    (2)通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣和制作欲望。
    (3)这样能更好地调动学生学习的积极性。
    二、【讲授新课,自主探究】
    1、word制作表格的基本概念:
    教师:行的概念 (直接讲)  列的概念(直接讲) 
    单元格的概念(直接讲)
    学生:请快速判断这张表格有几行几列(巩固前边的基本概念)
    [设计思想]:因为这两个概念非常的简单,直接结合一张表格讲出制作表格的三大要素行、列和单元格。
    2、word中表格的制作
    讲解表格制作的方法,然后布置任务,让学生按要求制作表格。将制作表格过程中出现的问题记录下来,并与其他成员交流解决,不能解决的问题提交教师。
    [设计思想]:
   (1)首先绘制简单的表格,然后再制作较复杂的表格,这样符合由易到难的教学规律。
   (2)以上两步是利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学,自己解决问题,合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。

   (3)让学生自学还能体现学生的学习个性,避免个性的压抑。
   (4)同时解放教师,让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间,更好地了解学生学习动态。
    三、【实践运用、提高发展】
    1、表格的编辑
    ①讲解表格的编辑,然后布置任务,学生按要求完成,老师巡视。
    ②将表格编辑过程中出现的问题记录下来,与其他成员交流解决,不能解决的问题提交教师。
   [设计思想]:
   (1)通过上面练习,学生已掌握了简单的表格制作的基本操作方法,设置表格的基本方法。
   (2)复杂表格的建立需要的知识(合并单元格、拆分单元格、改变表格的行高或列高等)由老师指导学生自主性完成教学内容。
    2、表格的格式化
    ①讲解表格的格式化操作,学生注意操作步骤。布置任务,学生按要求完成,老师巡视。
    ②将表格格式化操作过程中出现的问题记录下来,与其他成员交流解决,不能解决的问题提交教师。
   [设计思想]:
   (1)通过实例练习,学生已掌握了简单的表格格式化操作的基本方法。
   (2)对于表格的格式化操作(斜线表头样式、表格边框设置、表格底纹操作、表格的自动套用格式设置等)由教师给予演示操作,学生自主性的学习。
    四、【展示评价、归纳总结】
    1、作品成果展示
    教师:利用海天屏幕广播教学软件对学生作品逐个进行展示;让学生欣赏并作简评。(以赞美、找优、表扬为主)
    学生:欣赏作品,观看成果,与自己作品进行比较。
    [设计思想]:
    (1)成果展示是对学生学习的评价,是教学和学习活动中重要的一个环节。
    (2)成果展示能增强学生的成就感,能增进学生对美的追求。
    (3)成果展示能增强学生(特别是差生)的自信心和自豪感。
    (4)通过对别人作品的欣赏,能看到别人的优点,发现自己的不足,更好地激励自己进步。
    2、布置作业
    课下请同学们利用我们所学的知识制作ppt课件下的“山东某学院”的简历表,下节课我们点评好的作品,请同学们用心完成。这样能使学生将理论知识应用于实际生活中去。
【课后评价】
     课后评价主要是学生对本节课的评价,教师利用下课前整理的时间提出几个问题,学生可以在课后去选答。
     1、你觉得本节课的内容都掌握了吗?
     2、你觉得哪部分知识还需要再讲讲或再练练?
     3、你对这样的课堂教学方式满意吗?还有什么需要改进的地方?

     4、你对本节课中教师哪些方面感到还不满意?
     5、对本节课你还有什么意见或建议? 
【教学反思】
    归纳学生在学习过程中出现的普遍问题,使得在以后的教学中避免此类问题的发生。在教学过程中,采用启发式教学方法,正确的引导学生,充分调动学生的积极性,让学生去发现问题、分析问题、解决问题。
    本堂课中,以学生为主体,通过任务驱动的方法,让学生真正动起来,使整个课堂充满活力,让学生带着问题学习,围绕任务操作,引导学生边学边练,在轻松愉快的氛围中,圆满的完成了本堂课的教学目标。
    五、【板书设计】
    Word 表格的创建与编辑
    一、创建表格 
    方法一:
    【表格】菜单→【插入表格】命令→表格→输入行数(列数)
    方法二:
    “常用”工具栏→插入表格
    方法三:
    【表格】菜单→【绘制表格】命令,会弹出【表格和边框】工具栏
    二、编辑表格 
    菜单:行(列)的插入与删除;
    右键:单元格的合并与拆分;
    菜单:斜线表头样式的绘制。
    三、修饰表格 
    菜单:格式→边框底纹;
    右键:单元格行高、列宽的设置;
    菜单:表格→自动套用

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